营口博兴教育学校——开设课程：奥数、作文、英语……

首　页

│

学校简介

│

│

│

│

│

│

│

│

│

公告信息

营口传奇(2007-3-1 18:07:23)

最新动态

2005 年全国中学生英语能力竞赛实施细则

2005年全国中学生英语能力竞赛实施细则

>>>更多

心理资询

问题：要善于开发小学生的右脑

回答： 人们常说“左手人聪明、左手人巧。”其实这是有它的科学道理的。人的大脑分为左脑和右脑：左脑有语言、符号、伦理、分析功能；右脑有会话性、直观性、综合性、意向性功能。左脑的特征是主管抽象思维，而右脑的特征是主管形象思维，使用左脑和右脑，才能发挥大脑的整个功能。因此使用两边的大脑比用一边的大脑更有效率。
右脑开发训练方法
　　A、左书。为了开发创新思维，强化对右脑的训练，脑科学家主张用左手写字。左手写字是强化右脑功能的一个简单而有效的方法。
　　B、左操。左侧体操与左手写字一样，能够促进右脑的活动，有利于右脑能力的提高。
　　C、左手猜拳。左手握拳，进行“石头”、“剪刀”、“布”的游戏。
　　D、左脚拨石运动，要求动作精细到位。
　　E、五笔字型打字。打字需要左右手高度协调，这本身就锻炼了左右脑的协调。
　　F、乐器练习，双手运动。
　　G、听音乐。中小学生在做作业时，如果欣赏一些与之相适应的音乐，不仅不会干扰学习，而且能使擅长形象思维的右脑在潜意识下，与正在进行逻辑思维分析的左脑相互配合，使左右脑保持高度一致，增强两者的协调能力。
受过右脑训练的孩童，一般智商较高，平均介于140到200之间，也具有以下特点：
　　一、看到图像，就像摄影机一般印入脑中。
　　二、文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力。
　　三、直觉能力超强，有独特创造力。
　　四、具有速读能力。

问题：如何答好数学卷？

回答： 很多同学答数学卷的时候，经常出现马虎、发挥不出应有的水平等现象。现在教你一招：如何发挥自己真实水平的小窍门。不知道你感兴趣吗？
首先，家长在考前尽量不要过多地给孩子心理负担，如考第几名、打多少分，以免给孩子带来紧张情绪；考试后，更不要“秋后算帐”。不管成绩如何，一定要同孩子分析，找出学习方法、习惯等方面存在的问题、原因，确立改正措施即可。
其次，考试时，要选择好答题次序。首先应该先答计算题，因为刚开始考试的时候，往往因为精神紧张，不利于思考问题，此时注意力高度集中，做计算题时，不容易出现错误。紧张情绪过后，才有利于思考，这时，就可以答其它题目了。
再次，做题时，在不准出声的情况下，也要动唇“自言自语”，读给自己听。这样，就做到了手、眼、耳、嘴多种感官参与，可以尽量减少错误。
最后，还要做到认真检查。全部完成后，可闭目调节一下，休息一会儿，检查时，要避免用眼睛看而不动笔写，因为这样容易出现敷衍了事的结果。
还要告诉同学们，你带的草纸，要打上格，做到一格一道竖式计算，这也是减少计算错误的一种重要的方法。最后，祝同学们取得好成绩！

问题：为什么提前学习知识不好？

回答： 在前些年，教育界为响应国家提出的早出人才、快出人才的口号，在全国招生、成立了中国科技大学少年班，这些孩子思维敏捷、智力过人，被人们寄予厚望。然而，由于他们没有足够的感性认识和应有的知识储备，过早的涉及抽象的知识内容，导致这些“天才”在这在以后，并没有成才，这个教训的惨痛的。其次，不少家长让孩子提前学习的目的在于让孩子“笨鸟先飞”以为这样就可以领先同龄的学生，实际这种想法是大错而持错的。
这些家长，把提前学习的重点，是让学生提前知道知识，而忽略了学习方法的指导、学习兴趣的激发以及解决问题的能力的培养。由于孩子的年龄特点，在学习过程中，需要一种新鲜感的刺激，而由于学生提前知道知识以后，就以为自己已经学会了，不在继续听课了，结果他的能力并没有提高，导致学习兴趣下降，例如在教授“1加1”时，不能单纯讲解知识，而应该通过这道题渗透应用题的结构，即两个条件求一个问题。
再如，从孩子的认知水平来看，一、二年级的孩子处于一种感性认知阶段，应尽量多去形象感受，而此时对学生进行抽象的理性知识传授，不利于学生知识的提高。因为感性认知是理性认知的基础，这样的学习，反而对学生百害而无一利。因此，建议家长不要让学生提前学习知识。提前学习知识也不利于学生建立完整的认知结构。

问题：为什么说家长是孩子的最好作文教师？

回答：     家长是孩子的第一任老师，从孩子的呱呱坠地开始，家长的一举一动、一言一行都是孩子模仿的对象，而孩子的语言表达能力，更是在家长的沟通、关爱当中逐渐发展起来的。进入了学校教育后，作文成了家长、孩子最为头疼的一项学习内容，多数家长把希望寄托给了各类补习班，但有的效果并不显著，因为恰恰忽略了家长是孩子的最好老师。
    首先，作文在于字、词、句的积累。积累的多少，决定了孩子词汇量的构成，而量的堆积，又是作文质的飞跃的保证，而词汇积累的过程就需要家长不厌其烦地每天与孩子谈话、讲解，并鼓励孩子多读课外书，和与外界交流，从而提高孩子的语言能力。
    其次，鼓励孩子阅读课外书和与外界交流时，家长不能置身事外，要选择所读的书，需要交流的人，同时，还要提高孩子的兴趣，并能够在事后，问问孩子读了什么、有什么内容，哪个地方感兴趣，能不能完整讲出来，谈谈想法和认识。能够让孩子背诵一些精美的句子或段落为更好，大胆的允许孩子“臭词乱用”、“胡言乱语”并耐心地一点点讲给孩子正确的用词方法。

共4条记录,每页20条,共1页